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教育家:斯普朗格
斯普朗格，这位19世纪末至20世纪初的德国哲学家、教育学家及心理学家，以其深远的影响力被誉为教育界的巨星。他的学生遍布全球，从德国扩展到希腊、意大利、英国、印度、日本，甚至***地区，其著作被译成多国语言，对这些国家的教育理念产生了显著影响。例如，希腊的国民教育就深受斯普朗格师资训练理念的启发，催生了「教育学院」的设立，其院长巴勒奥洛格斯在他的任期内，积极实践斯普朗格的思想。
斯普朗格强调，教育的真正目标并非单纯传授知识，而是唤醒和激发人的创造潜能，唤起生命感和价值感。他倡导的教育方法是信任与期待，而非过度的叮咛和监管。他认为，当孩子们感受到更多的信任和期待，内在的动力将会被激活，他们会变得更聪明、能干、富有悟性。他的这些教育理念为20世纪的人类思想史增添了宝贵的篇章，使我们更深入地理解教育的本质和目标。
斯普朗格的教育思想
探索教育新境：斯普朗格与李特的思想深度解读
在20世纪的教育历史长河中，两位非凡的教育理论家——斯普朗格和李特，如同璀璨的明星，点亮了德国教育理论的天空。他们的思想深邃而独特，尤其在狄尔泰“生命哲学”学派的影响下，共同构建了一座文化教育学的丰碑。让我们一同深入剖析他们在《外国教育通史》第五卷第十六章中的瑰宝——斯普朗格与李特的教育理念。
斯普朗格，这位哲学家的后裔，对狄尔泰的理念进行了延伸和创新，他坚信教育不应仅仅追求知识的传授，而是要挖掘学生的内在文化精神，培养他们对文化价值的深刻理解和批判性思考。他认为，教育应当是个人与社会文化之间桥梁，引导学生在不同文化背景下形成自我认同和价值取向。
而李特，则在斯普朗格的基础上，更强**育实践的实施与反思。他主张教育者应以学生为中心，关注个体的成长需求，通过实践和体验，让学生在实践中学习和成长。他强**育不仅仅是传授知识，更是引导学生形成自主学习和探索的能力，使之成为终身学习的主体。
两位**的思想碰撞，催生了德国教育史上一个独特的学派——文化教育学。他们倡导的教育理念，不仅影响了当时的教育实践，也对后来的教育理论和实践产生了深远影响。他们的思想犹如一盏明灯，照亮了教育者和学者们探寻教育真谛的道路。
深入研究斯普朗格和李特的教育思想，不仅有助于我们理解教育的本质，更能为我们提供一种全新的教育视角，去思考如何在当今快速发展的社会中，培养具有文化素养和批判性思维的未来公民。让我们一同走进他们的世界，汲取智慧的养分，为我们的教育实践增添更深的内涵。
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